我与书的故事

　　回忆起年少时代，觉得当年的星空是格外璀璨的,因为那是文学作品里描写的；在悠悠岁月中，年少时代醉心阅读的情绪，如丝如缕，在心底里缠绕。

　　读小学四五年级的时候，我开始痴迷于连环图。在我们学校附近就有一间租书店，店里摆满了厚的薄的连环图。每本的封面用毛笔字分别写着1分、2分或者3分，这是以厚薄为标准定出的不同的租金。我们用鸭毛、牙膏壳、鸡内金、坏了的凉鞋、自己晒的草药等拿去换钱，几分几毛的攒起来，从来不舍得买糖吃，准备悉数交给租书店的老板。

　　每天放学后，我们都奔向店里，交上1分钱或2分钱，租来一本连环图，在长凳子上坐下，津津有味地看起来。直到自己的钱花光了，就坐在别人旁边“蹭读”。店主还挺通融的——只要有人交租金，蹭就蹭吧！后来大家还交换着看，每人交一次租金可以看几本书。大家都没钱了，就结伴回家，一边谈论着书中各种人物的命运。我们一起同情并赞美美人鱼，一起为小兵张嘎的勇敢机灵折服，一起为白毛女流泪，大骂黄世仁的残忍和无耻，再为喜儿获得新生而欢喜……我们都读得很快，似乎是在暗中比赛谁看得多似的。所以我也只是囫囵吞枣，在似懂非懂中与同伴分享读书体验。当时就只怕在同伴谈论书中的主人公时自己插不上嘴，被晾在一旁。

　　上了中学，学校里的图书馆可以借到书。我开始爱上了文艺书籍。童话、评书、小说……看得我如醉如痴。什么《说唐》《三侠五义》《天龙八部》《彭公案》《西游记》……我都看过。放学后，我常常躲在阁楼上读书，忘记了吃饭忘记了睡觉。

　　上了师范，我决定读外国名著了。开始时是为了“读名著”而“读名著”——《战争与和平》，看到100多页，还不知道它在说什么，只得丢开它；过了一段时间，再读，读到100多页，还是不大知道它在说什么：里面的人物太多了，名字也太长了，读得我云里雾里的。我不信我读不懂它，我第三次拿起来从头读，终于闻到了一些些味道，然后就越读越有滋味……《战争与和平》这样的名著，对于我来说，还是有点儿深奥：托尔斯泰这位文学巨匠思想之深邃！情感之丰富！文笔之凝练！观察之细腻——我这个刚窥见文学大门的少年也许只是远远地嗅到一丁点儿的味道！但是通过这次的学习，我对世界名著有了初步的了解，也为以后的学习奠定了基础。

　　后来，我读了托尔斯泰的《复活》，海明威的《老人与海》，高尔基的《母亲》《我的大学》等世界名著。玛格丽特·米切尔的《飘》给我留下了最深刻的印象，书中的心理活动描写和细节描写使人物形象特别地鲜活而丰满，如《飘》第二十一章中,思嘉“既要担心媚兰已濒临分娩，因此神经质地感到恐慌，又要常常不由自主浑身紧张地倾听远处的炮声”。她派普里茜去请人帮忙为媚兰接生，焦急地等待着：“一小时后，她听见有个黑人拖沓的脚步声从街上传过来了，便急忙向窗外望去，只见普里茜仍像刚才那样扭着腰，晃着脑袋慢腾腾地走回家来，仿佛周围有一大群热心的围观者似的。她一路上装模作样。”在这样传神的细节描写中，我可以想见思嘉当时心里是多么地抓狂！书中许许多多这样的细节描写强烈地震撼着我的心灵，让我一直魂牵梦萦着……

　　再后来，我从给女儿讲故事，陪她听评书，到陪她上图书馆借书，逛书店买书，一起阅读，有意识地逐渐培养了她阅读的兴趣。我欣喜地看到了：书滋润着孩子的心田；开启着孩子的智慧；绚丽了孩子的生活；温暖了孩子的心灵；放飞了孩子的思想；陪伴着孩子的旅程……“书籍”代替了父母的相对乏味的“说教”。事实证明，这种育儿方法正确有效，而且事半功倍。

　　非著名教育家卢壮苗说：“陪孩子读书吧，书是我们最好的老师。”

　　现在，一有时间，我还是会捧一本书来读。读书，使我忘记了寂寞，忘记了生活的烦恼，忘记了工作的压力……一如年少时代，读着书，感觉星空是格外璀璨的！

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