语文高效课堂随笔

　　语文高效课堂是什么样的?那么，来看看小编精心为你整理语文高效课堂随笔，希望你喜欢。

语文高效课堂随笔篇一

　　“人生聪明识字始。”识字能力是语文能力的基础，是提高阅读和习作能力的重要保证。而培养学生识字兴趣，提高识字能力，增加识字量则是低段识字课堂教学的主要任务。为此，我的识字课堂教学模式主要是由以下几方面构成。

　　一、初读课文，圈认生字

　　我们现在所用的人教版教材的内容大都是以随课文分散识字为主，也就是将生字分散到每篇课文中，在品读课文的同时培养学生的识字能力提高识字量。教学此类型的课文时我会先让学生自读一遍课文，圈出课文中不认识的生字，再让学生相互请教这些生字。这样既提高了学生的协作识字的能力，又使学生在语言环境中初步感知了生字的意义，熟悉了生字的读音，为更好地学习和掌握生字打下基础。

　　二、巧用方法，识记难字

　　现阶段一节识字课通常要求学生认识15——20个左右的生字，相对于低年级的学生来说识字量较大。如果要让学生在一节课的时间里去分析识记每一个字，那么不仅课堂的时间不够用，更重要的是由于识字过程的不断重复会使课堂教学变得很枯燥，使学生失去学习的兴趣。所以我在教学中会先让学生从本节课所学生字中选出较难的字，经小组讨论后，将大家一致认为最难最易错的部分生字勾出来重点讲解分析，并教给学生识记难字的方法。我在课堂中经常使用以下识记难字的方法。加一加，减一减，拼一拼，换一换，编故事、编儿歌、想像法、象形法、形声字记忆法……比如：加一加：一个熟字加上一个偏旁组成新字;减一减：一个熟字减去一个偏旁变成新字;换一换：一个熟字换一个偏旁变成一个新字;编儿歌的方法也很有趣。如：识记清、请、晴、睛、情、精、蜻、倩这几个相同声旁的形近字时，就编了如下这首儿歌来让孩子们记字：“有水方说清，用言去邀请，日出天气晴，有目是眼睛，竖心是人情，有米人精神，有虫是蜻蜓，佳人留倩影。”这样，通过各种识字方法使学生们轻松地记住了难字，有效地提高了课堂教学的效率，也使学生掌握了更多的识字方法，培养了独立识字的能力。

　　三、复习巩固，游戏记字

　　要使学生对所学的字掌握得更牢固，就要不断地复习巩固生字。而为了适应低年级孩子的认知特点，提高孩子识字的兴趣，我在课堂上采用了大量的游戏来复习巩固所学的生字。比如：玩字卡游戏，包括：打扑克、摆图形、找朋友、手指头登山、接龙、翻牌……字卡是最好最直观的识字工具，孩子们也很喜欢玩字卡游戏，所以我就设计了以上的字卡游戏，玩的方式主要是同桌玩或四人小组玩。除此之外我还制作了一些电脑课件游戏，包括：猜字、找偏旁、看图读词、认一认、开火车读词、生字开花……电脑课件游戏增加了动态效果，也弥补了字卡识字单一量少的缺点，可以扩展识字，增加识字量。在游戏中复习巩固识字，生动有趣效果好。

　　四、拓展阅读，读中悟字

　　阅读既可以使孩子在语言环境中更好地理解字意，也可以使学过的字不断地再现，以避免识字回生的现象。所以在学完每篇课文之后，我会找一些同类型的短文作为拓展阅读补充识字的材料。如：我在教学二年级上册第一课《秋天的图画》时，因这一课主要内容是描写秋天大自然的景色，课文中有许多描写秋天的字、词，于是我就在读完课文学了生字后让学生拓展阅读了《秋天的原野》、《落叶飘飘》、《金色的小船》、《秋姑姑的集合哨》这几篇同是描写秋天景色的短文，使孩子在拓展阅读中进一步理解课文，熟记生字。

　　五、电脑练打，扩充识字

　　新课标指出：低段的识字教学应该识写分流，多认少写，开放识字。计算机是很好的辅助识字的工具，用计算机练习打字正适应了新课标对于识字教学的要求。通过练习打字既可以巩固识字的效果又可以扩充识字，增加词汇量。我在教学完每课的生字后，会布置学生回家用电脑练打生字各五遍，并练打“生字开花”，既一字组多词。这样的练习，大大提高了识字量，为扫清阅读的障碍，尽早开始习作练笔打下很好的基础。

　　识字教学是语文教学最重要的组成部分，而有效的识字课堂教学模式可以很好地解决学生的识字问题，是提高学生的语文素养，培养语文学习的能力的重要保证。

语文高效课堂随笔篇二

　　光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾这半年来的工作，我感触颇深——有工作上的快乐，当然也有些许苦闷，这学期学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成教学，我对自己的工作不敢有半点怠慢，每天认真学习，深入研究教法，经过几个月的努力，我感觉自己获取了很多宝贵的教学经验，以下是我自己对语文高效课堂教学的几点心得：

　　一、预习是提高课堂效益的前提

　　预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。当然，用导学案也不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的，通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重找答案而不读书、不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程当中，又有新的生成。

　　教师要对学生每一次的预习进行检查，以便于在课堂上，对子组进行讨论交流，分享成果，每个单元的学习总结，由老师来评价选出预习之星，进行班内展评，以此激发学生自主预习的兴趣。

　　二、精心备课是提高课堂教学效益的关键

　　说到精心备课，第一次接触这种教学模式，在导学案的设计上，我绞尽了脑汁，每天熬至深夜，努力钻研，为了紧扣高效课堂教学环节，围绕三环六步(导学，独学，对学，研学，展学，检测)来教学，在落实学生为主体地位上下功夫，落实学生合作交流学习上下功夫，充分调动每一个学生的积极性上下功夫，切实提高课堂的教学效益，我深入地明白了备好导学案的重要性——这是高效课堂教学的关键所在。

　　三、课堂是提高教学效益的主阵地

　　1、精心设计导语。我觉得好的导语能抓住孩子的心，激起他们的求知欲望。如在《最佳路径》中，我是这样设计导语的：“同学们，你们喜欢看动画片吗?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物并不陌生吧，那么，你知道他们都是谁创造的吗?——没错，就是美国动画片大师沃尔特，迪斯尼!”这样的提问设计，一下子就激发了学生的学习兴趣。

　　2、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为真正的主人，是提高课堂效率的关键。在教学中，我采用学生合作交流展示，质疑补充的方式，来调动他们的主观参与意识，培养他们的主观能动性。如在教《怒吼吧，黄河》一文时，我放手让学生重点品读词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。

　　3、鼓励学生创新。在教学中，我们应当对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维火花燃烧起来，并开设各种奖项，如“质疑之星”，“展示之星”等，来鼓励那些有创新、有特色的学生，让学生增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际上就是对学生创新的一种肯定，更能激发起他们的创新积极性。

　　四、强化小组的分工与合作

　　课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于分工不明确，这是我感触最深也是最让我头疼的地方。为了让小组间成员真正意义上做到团结合作交流，各有其责。学习上彼此间相互取长补短，我不断进行观察，调整小组建设，利用优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。经过多次微调，我发现孩子们的学习配合性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。由此，小组建设的重要性，也是非常重要的教学之一。

　　五、重视学生的课外阅读积累

　　要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。我校自开展高校阅读课以来，提出：“多读书，好读书，读好书，一个月读60万字”的要求。引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。在此基础上，我要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文读后感，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。

　　六、注重多激励学生

　　好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。

　　以上就是我在本学期的教学心得。教无止境，虽然在本学期的教学工作中，我经验尚浅，许多地方存在不足，但我仍会一如既往地努力工作，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好的成绩。

语文高效课堂随笔篇三

　　高效课堂，就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。高效课堂并不排除教师的讲授，教师要讲易错、易漏的知识;要讲重点难点;要讲有扩展性内容的知识;不讲学生会的知识;不讲学生通过自学能解决的知识;不讲讲了学生也不会的知识。我们在小学语文教学实践中，针对学生好奇、好动、爱钻及求知欲、成就感强的心理特点，教师在备学生、备教材、备教法、备语言的基础上，采用“展示目标，学生自学、小组交流、总结归纳、集中讲授”的教学环节，尝试出语文高效课堂如下模式。

　　第一步：导入新课，展示目标，设置学案，学生自学

　　有效、简洁导入新课，准确展示学习目标，学生围绕学习目标和导学案自学教材，或利用参考书、工具书、学习资料来获得新的知识，它既能培养学生的自学能力，又可让学生养成读书习惯，扩展学生知识面。学生自学教材，还有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生自由调整学习速度，实现个别辅导。在这一步教学中，教师应注意以下几点：

　　布置的学习任务要由浅入深，抓住关键，突出重、难点，有计划地培养学生的探索精神和能力。指导学生时要言简意赅，引而不发，激励学生的首创精神。做好巡视监督工作，杜绝个别学生贪玩，对于程度好的学生，教师可适当地增加题目难度。这一步学生以自学为主，学生在学习目标或导学案的引导下，自学教材，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。

　　第二步：小组学习，合作探究，学生演示，教师辅导

　　学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生当众演示。借助黑板等教学设备向其他同学做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。它不仅在知识教育方面有很大作用，还有利于发展学生的认知能力。借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣，集中注意力，积极思考，培养学生的观察力、动手能力，起到事半功倍的作用。

　　学生演示时，教师应适时地提出学生学习中的共性问题或教师预设的问题，让学生边演示操作边解答。如果该同学不能解决，教师可以发动其他同学讨论后解答。讨论是一种辅助性教学方式，它有利于教学相长，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入;能充分暴露学生的认识状况，使教师获得及时的信息反馈;这种方法信息交换频繁，有助于学生加深对知识的理解和老师掌握学生的认识状况，能充分调动学生的积极性，启发学生独立思考，锻炼其归纳、分析和表达的能力，有利于培养学生敢想、敢说、敢干、探求真理、坚持真理的优良品质。教学中，教师要注意几个问题：

　　教师事先应做好充分准备，对演示重、难点适时地加以必要说明，以引起学生的足够认识。适当地控制学生的情绪，维持好上课的秩序。尽量由学生自己完成，实在不行的话，可由教师帮助学生。演示汇报完后，教师要归纳总结，做出明确结论。

　　第三步：自学反馈，精讲点拨，学生消化吸收，教师巡回辅导

　　演示结束后，根据学生的掌握或反馈情况，教师应布置一些作业让学生练习。就学生而言，学习中获得的感知必须多次重复呈现，才能促进理解，而理解的知识通过应用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培养。通过练习不但能巩固知识形成技能，还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。而且对于能力的形成和发展，学习兴趣和探索精神的激发，科学思维的培养，学生学习质量的提高起着重要的作用。

　　作业要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意“变式”的应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。在完成作业期间，教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生作业中的疑难问题。在这一步中，教师应注意： 作业的数量和难度要适中，重视教师的指导作用，学生做作业时不能不管不问，注意做好“两极”学生的帮扶工作。

　　第四步：巧设练习，完成目标，学生总结回顾，教师布置作业

　　教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾，使知识能系统地留在学生们的脑海中。然后，教师布置适量的课下作业，真正使学生做到既会做又会说。教学中要注意：练习的设计要有一定的深度和广度。

　　综上所述，在这些环节的教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引;少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。实践证明，四步教学环节，能真正调动了学生学习的动力，充分发挥学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。

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