第5册第六单元习作指导——介绍自己去过的地方

　　第5册 第六单元习作指导 ——介绍自己去过的地方

　　习作题目：这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

　　设计思考：作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过或想去的地方，重点就是写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。再指导学生写下来。

　　教学目标：

　　1、让学生能够大胆的表达，并写清楚明白，使之形象生动。

　　2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。

　　3、培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

　　4、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，乐于表达自己的内心感受。

　　【教学重点及难点】

　　1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方说清楚，说生动，让听的人也想去。

　　2、激发学生口语交际和习作的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。

　　2、收集自己游览的资料。（包括门票、照片、录像、景点介绍）

　　一、前作文：未成曲调先有情

　　1、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　⑴同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

　　⑵这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。板书：介绍自己去过的地方

　　⑶大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　2、成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　⑴读一读下面的词语，说一说你最喜欢那一行。

　　连绵不断 蜿蜒起伏 山青水秀 青山绿水 青山滴翠 满山苍翠——山

　　海天相接  浩瀚无际  雾海夜航  海浪峰涌  一碧万顷——海

　　海面辽阔  大海茫茫  沧海横流  海涛轰鸣  海潮迅猛——海

　　江水如带  江水碧绿  江水奔流  江水奔腾  江水滔滔——江

　　河水青青  河水清澈  河水粼粼  河水滔滔  河水哗哗 ——河

　　溪水混浊  流水潺潺  流水淙淙  流水冷冷  流水哗哗——溪流

　　喧腾飞溅  潺潺流淌  欢跃丁冬  潺潺而流  奔腾跳跃——溪流

　　山泉轻流  山泉飞泻  山泉滴沥  山泉喷涌  山泉丁咚——泉水

　　飞瀑倒泻  飞瀑凌空  飞瀑如练  飞瀑溅珠  瀑布倒悬——瀑布

　　⑵读一读下面的诗句，说说你最喜欢那一句。为什么喜欢？

　　明月松间照，清泉石上流。

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。123

　　3、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　⑴、（播放西沙群岛、小兴安岭的vcd录相）

　　瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩，边放课件边生动介绍

　　⑵、刚才我们去了哪观光？（西沙群岛、小兴安岭）对了，那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？老师刚才是怎么介绍的？

　　（学生自由发言，指导回忆美的地方，怎么写的）

　　设计意图：此环节意在激发学生的习作情趣，消除学生惧怕心理，为学生的习作做好了铺垫。

　　二、中作文：奇思妙想我能行

　　1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　同学们刚才有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。（教师联系本组课文具体指导写作方法。）

　　本组课文：

　　《富饶的西沙群岛》：海面-海底-海滩-海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春-夏-秋-冬

　　《东方之珠》：万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋

　　写作方法：

　　按顺序——写清楚；抓重点——写出特色；有感情——写出联想和想象。

　　2、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

　　⑴老师也想给大家介绍一个地方，它呀，是全国人民都向往的地方，祖国妈妈生日那天，他最漂亮……是那里呀？出示图片，今年十一国庆节时候，谁去天安门广场了？那么多同学都去了，我们一起来介绍。节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的是什么？是喷泉。喷泉什么样？

　　来到广场中央，最引人注目的是鲜花环绕的喷泉，喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降，那水花飞溅，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈——小喷泉在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，他们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！

　　谁能说说这一段哪里写的好？为什么好？引导讨论：

　　老师向你们介绍了天安门广场上的什么？ （大喷泉、小喷泉、风车）

　　为什么老师介绍的好？看看想想再说（出示范文）（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的颜色、样子、形状、动态……）

　　教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。（板书：吸引人——说清楚说生动）

　　⑶老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想那些句子写的好？用了什么方法？

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（板书：颜色、动态；比喻、拟人。）

　　⑷有人到过香港吗？香港的夜色是最美丽的。请看：

　　每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎五洲四海的游客。123

　　——读读， 想想，有什么发现？

　　⑸教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、写有趣；注意写出自己的联想和想象来。

　　设计意图：引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影 。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。

　　3、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

　　请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！自己给自己的习作写一个美丽的题目，使人看了也想去。不会的字可以用拼音代替。

　　（学生习作，教师巡视指导。）

　　三、后作文：快乐体验更新颖

　　1、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

　　⑴、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。（人人发言，互评互议，师指导。）

　　⑵共评共议，评优秀习作。

　　①、小组长以自己的特色介绍：（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好的等等。）

　　②、评出小组内写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报情况。（让全班学生受到新的启发，获得美的感受）

　　其他小组可以发表不同的看法，评一评。

　　设计意图：

　　培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

　　2、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

　　⑴老师这里有一篇习作，大家一起来看一看。

　　①、投影仪出示习作。针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在哪，不好又在哪，能提出修改建议吗？（简单提示修改标准）

　　②、学生发表建议，师边根据发言修改。、一起读一读，瞧，经过大家的共同努力，一篇优秀习作又诞生了，你们小组内还有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！

　　⑵、小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。再读一读、改一改自己的习作。

　　⑶、工整地誊写本子上 。放在展示板上展示，一起欣赏。

　　3、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

　　⑴评出“最佳开头”、“最佳结尾”、“最佳句子”、“最佳段落”、“最佳小作家”、“最佳小编辑”等等。

　　⑵获得最佳的作文，入选班级优秀。或给报刊社投稿。

　　设计意图：以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，人人发言，互评互议，培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

　　4、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

　　用学会的方法，夸夸家乡的一处景物。以《夸夸家乡的——》为题目，创新行文：二月春风似剪刀，再写一篇

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